Curso 2009/2010

He cambiado de IES, lo había pedido. Me costaba aceptar mi impotencia/incompetencia para atender a un alumnado, en su mayoría de etnia gitana y con una total desmotivación hacia lo que la escuela pudiese aportarles. Una linea no demasiado clara ni coherente hacía que, ell@s, se impusiesen en ámbitos no académicos pero que te dejaban sin recursos para inculcar cualquier tipo de norma de convivencia, comían cuando querían, hablaban en todo momento, dejaban de trabajar cuando les parecía, eramos pay@s, y parece ser, estamos todos loc@s.
Todos se creían Camarón, y lamentablemente, genios surgen muy pocos. En el flamenco y en cualquier ámbito. Las clases convencionales se les quedaban grandes, muchas veces imponían su no hacer nada, su ponerse a cantar y dar palmas, no aceptar para nada todo aquello que la escuela pudiese inculcarles. Difícil situación, las mil y una estrategias que se intentaban chocaban con un absentismo intermitente. Hoy venían un@s, al otro, otr@s. Imposibilidad de llevar a cabo una programación mínima, la adaptación era de minuto a minuto, de segundo a segundo. La iglesia protestante que ha calado hondo, de un fundamentalismo y creacionismo total, impedía y dificultaba, todavía más, todo avance, al menos en mi instituto.
Demasiado para mí.

Master profesorado: Privada, pública

De vergüenza.
9.00€ ni más ni menos por curso, 1800€. Eso es la libertad de mercado, oferta y demanda, si hay más demanda que oferta los precios suben...suben...suben...Nos pasará como en medicina, que la mala planificación nos deja sin profesionales de la medicina y tenemos que aceptar lo que sea, no habrá profesorado y ya veremos lo que pasa...polític@s para qué?

LOE/LEC, ¿de nuevo la fractura social educativa de los siglos XIX y parte del XX en el XXI?

Mi punto de partida es muy simple. Un país que no entienda que la red pública de "educación" deba ser de las mejores rodeada de toda la "privada" o "concertada" que se quiera, y no caiga en la trampa de las directrices de la OMC o el FMI, de mercantiliza la enseñanza, (la escuela privada es un negocio que se nutre de aquellas personas que no quieren codearse, por aquello de los privilegios de cuna con la chusma), está perdido.
Nuestra historia educativa nos marca, durante "siglos", la educación en manos de la iglesia católica, apostólica y romana, separación de sexos, adonde la coeducación?, la injusticia de trato, el desprecio y el rechazo a la gente humilde, una realidad total. Ahora, parece, nuestras lumbreras "progresistas" nos "regresivan" al pasado más oscurantista, desigual y opresor.
Escuela para ricos (que no gente de bien) y escuela para pobres (que no de gente de mal).

NO VOLEM AQUESTA LLEI

LOE/LEC, Escuela pública o negocio privado

DeEn català, per allò de clar i català. També en occità.
Aquestes lleis responen a les recomanacions de la Comunitat Europea i a l'informe PISA. Tenim un problema de fracàs escolar dels més alts a Europa, i sembla ser que, organitzar el currículum escolar en base a les competències bàsiques serà com la bareta màgica que ho arreglarà tot.
Dualitat del sistema escolar segons la llei: "...La Llei orgànica d’educació defineix el servei públic d’educació com un servei essencial de la comunitat que pot ser prestat pels poders públics i la iniciativa social com a garantia dels drets fonamentals de la ciutadania."
La dualitat del sistema escolar es, per a mi, la causa del desastre de l'escola pública al nostre país, i amb això, la llei segueix igual, la LOE i la LEC no contemplen, faltaria més, la necessitat d'unificar el sistema, tot pública, el que sembla que sí, tot privat. Sempre he dit que un país que no te la seva escola pública com la millor, no va enlloc. Els governs de dretes, sobretot a Catalunya han dut a terme una política de "acoso y derribo" d'aquesta. Eren de dretes i catòlics, no podien amb una escola pública i laica, a més, molts amiguets eren propietaris d'escoles privades, i ja se sap a la política es va per ajudar a la família i als amiguets/amiguetes. Ara toca als de les "esquerres" i, vaja...vaja...
Pot ser estic equivocada, però les escoles privades/concertades no són res més que un negoci privat, el que importa son els beneficis de l'Empresa, els guanys econòmics, la part pecunaria, tot l'altre, l'educació, va en funció dels ingressos.
De les confesionals ni en parlo, elitistes i classistes. Tot i que nosaltres mateix@s ens deixem confondre. Conegudes meves que havien anat a escola de monges i que es van sentir totalment rebutjades i menyspreades per no ser de l'elit del poble, van seguir portant les seves filles a la mateixa escola, ja que sinó semblava que no eren ningú, l'escola publica, caca.
Una companya que va treballar a una escola privada durant molts anys i que quan va reivindicar millores, va ser acomiadava, m'explicava les propietats(xalets aquí i allà) i el nivell de vida de la direcció(matrimoni), tot sortia i surt del negocio, de l'empresa, es a dir de l'escola. L'escola concertada fomenta el classisme, el rebuig i menyspreu d'uns grups socials envers a aquells que no tenen el mateix nivell social i econòmic, son incultes, ignorants, no tenen classe, ufff! i a més l'argument pervèrs, qualsevol que s'aprecïi als seus fills, tenint en compte com s'ha anat (han anat) degradant l'escola pública, no els hi poden portar, s'han de buscar algo millor. Els pares conscients es preocupen per la seva educació, no els podem portar en aquestes escoles on tot són immigrants i pobres, la purria del país. Suposo que els 1500 milions de € pressupostats(previsions) per tal de ajudar a innovar les escoles hauran posat contents a més d'una/un.
Totes les escoles privades reben ajudes?, sembla ser que sí, si estic equivocada, si us plau trèieu-me de la meva confusió.

Trampas del sistema o segregación de sexos, DE NUEVO, en las escuelas

Siempre me ha horrorrizado la lectura de argumentos en favor de la separación de sexos en las escuelas con la excusa de que la coeducación distrae al alumnado y l@s induce por caminos erróneos. He expresado en varias ocasiones lo que pienso sobre esta cuestión. Particularmente me parece una trampa del sistema que hace mella tanto en "feministas" no siento para nada las comillas, como de conservadores del peor estilo. Se cataloga de feminista cualquier aberración que rompa con el modelo patriarcal de represión sexual de las mujeres. Pongamos por ejemplo, los pantalones que hacen aflorar a la superficie "el monte de Venus" o unos tangas que unidos a este tiro bajo hace que todo el culo aflore con estas tiritas, que a mi me parecen antiestéticas y antihigiénicas, pero que a los hombres les encantan, a esto le llaman algun@s "feminismo". Sucede que hay personas que ven esta forma de vestirse como reflejo de una pérdida de valores femeninos y no como una trampa del sistema androcentrico que pone en el mercado una mercancía y apenas si se puede encontrar otro tipo de pantalones. ¿Por qué será? Los hombres, algunos hombres, claro está, cuando se les tuercen las cosas, pasa rápidamente a catalogarnos como putas, lo que antes tanto les gustaba ahora los ofende. Este calificativo, les aflora de forma espontánea y nos hermana a todas.
Bueno a lo que iba, el ejemplo de Hillary, parece, que anima a algunas feministas a defender este sistema, la verdad, pienso que era y es una mujer inteligente y hubiese obtenido las mismas calificaciones y rendimiento en otro centro, y haciendo una reflexión arriesgada, podría afirmar que su aislamiento del contacto masculino en unos momentos básicos, es bueno enamorarse y desenamorarse, para relativizar la importancia del amor en la vida de las mujeres, ha causado estragos en su vida afectiva. Se que es un comentario algo cruel y arriesgado, , por mi gran respeto y admiración hacía ella, se me perdonará. Leo en El País, las discrepancias respecto la segregación de sexos, en las aulas, y me quedo con:

Como no es cosa de reclamar públicamente un colegio sólo para hijos de universitarios, ¿estaría justificado que chicos y chicas estudien separados siendo las diferencias menores? En España, algunas autonomías han planteado no subvencionar a los centros que separan por sexos; Cantabria lo ha hecho. En todo el territorio hay unos 150 centros privados de este tipo, de los que 57 están subvencionados. La gran mayoría están vinculados a colectivos católicos, aunque muchos defensores de esta opción hablan de modernidad y del éxito de su propuesta en colegios públicos de EE UU.(Tengo claro que no me fio de nada de lo que venga de EEUU y menos en educación)

Sobre estos centros, el informe de la OCDE parte de la base, ampliamente aceptada, dicen, de que las chicas rinden más en los colegios separados y los chicos en los mixtos. Pero concluye que Pisa no respalda esa idea, aunque recomienda precaución ante esos datos porque esa opción está poco extendida y porque el estudio no evalúa el entorno y el desarrollo social de los jóvenes. Zoido señala: "Las diferencias tienden a desaparecer si se tienen en cuenta los contextos socioeconómicos y culturales de los alumnos y los centros". En muchos países, la educación segregada está vinculada a colegios con un alumnado muy seleccionado, por el dinero y por la implicación de los padres.

La journée de la jupe, ¿La jornada/el día de la falda? II

Emocionada, magnífica la película, que nos muestra la degradación de un sistema educativo modélico, que muchos países hubieran deseado para sí (hay que pensarlo al menos), o por descontado much@s profesor@s que creen que la educación nos hace libres e iguales, pero claro una educación pública, libre, laica, no clasista, de calidad y como no coeducativa.
Neoliberalismo de m...sistema corrupto, religiones hipócritas y paralizantes y tantas excusas para pudrir y corromper aquello más fresco.

La journée de la jupe, ¿La jornada/el día de la falda?

He leído el comentario en Au pays des merveilles d'Alice,
y estoy impaciente por ver la película, más en este momento de cursillos y seminarios para acabar de entender como,a partir de ahora, debemos cambiar todo nuestro léxico cuando vayamos a hacer lo que se ha hecho siempre en el aula, intentar motivar, emocionar, engañar al alumnado, haciendo que se trague como algo natural y único las normas sociales de una sociedad fracasada. Cada vez que tengo que programar en competencias básicas, me pregunto, ¿pero esto que es? una tomadura de pelo. Ya que de hecho un buen profesor o una buena profesora es lo que hace siempre en el aula, preocuparse de que el alumnado se implique, se sienta involucrado en su propia formación, ya he comentado que por suerte las manzanas podridas, en educación, no afecta al resto del cesto. Se quedan en el cesto y se pudren solas. Lo peor, las políticas en educación que cierran los ojos a las injusticias y haber fomentado el sistema clasista, pública privada con dinero público en detrimento de una escuela de calidad para la gran mayoría de la población; también, no haber sabido dar alternativas al alumnado al que no le interesa un cierto tipo de escuela y está obligado por ley hasta los 16 años(ahora parece con los PQP). Las injusticias y la insatisfacción son campo abonado para la violencia de todo tipo. La ignorancia en la que se encierra cierto alumnado al no ser permeable a nada de lo que se le ofrece, otro peligro, ¿eso lo va arreglar programar en competencias? No me hagan de reír.

http://www.dailymotion.com/video/x8qkrh_la-journee-de-la-jupe-cote-profs_shortfilms

¿Donde la dignidad del profesorado?

Aplicamos a los políticos el mismo cuestionario que ellos pretenden aplicar al profesorado:
1. El trabajo hecho en el Congreso responde a lo que nos prometían cuando nos pedían que les votáramos.
2. Es satisfactoria la forma en que desarrollan los proyectos que en su día prometieron al electorado.
3. Tenemos confianza en nuestros políticos.
4. El sueldo que cobran,habida cuenta las veces que el hemiciclo está vació, es legal.
5 . Está de acuerdo en el alto índice de corrupción e ineficacia de nuestros políticos.
6. Si tuviese que votarlos lo volvería a hacer.

El profesorado cobrará por lo que hayan decidido aquéllos que cobraran por lo que hayan decidido aquellos que les dicen por lo que tienen que pagar y estos a su vez cobraran por lo que les haya dicho el de más arriba lo que se tienen que ahorrar para que el o ella cobre todo lo que se les está ...a los que realmente están implicados en la defensa de una escuela pública digna. Si hay algún profesional nada profesional hablando directamente se puede solucionar el problema si se quisiera, no se quiere, y por lo tanto es mejor el método piramidal de emolumentos el de arriba se lo queda todo, porque todos los 7000€ que se ahorraran se lo repartirán entre ell@s.

Huelga el dia 13 de noviembre en defensa de la escuela pública. Una economia, una educación, ¿basadas en los objetivos?

Está claro que la economía llamada "neocon" ha basado el crecimiento económico en los "objetivos", es decir en una pirámide jerárquica en la que los ingresos millonarios de los del vértice se basaban en la delegación del mobbing laboral, escalón tras escalón, hasta llegar a la/al trabajador/a, o muy protegido por unos sindicatos que han perdido, aceptando los contratos basura, su razón de ser y, en más de una ocasión, defendiendo a trabajadores indefendibles, por descontado, a sueldo de la empresa y del estado lo que les deja poco margen de acción; por otra trabajadores totalmente desprotegidos de derechos, por la precariedad de su trabajo. Gracias a la influencia que estos neocon le dieron a dos instituciones capitalistas por excelencia, FMI y OMC, el criterio de explotación capitalista(máximo beneficio al mas bajo costo) se fue introduciendo en todos los ámbitos económicos privados y públicos así como en aquellos aspectos que por sentido común y justicia estaban en manos del estado (educación y sanidad). En la sanidad hace ya años que en Catalunya introdujeron centros híbridos de gestión privada con fondos públicos. Los objetivos de los gestores (el dinero) estaba y está en función al ahorro, a no cubrir plazas, en cargar a l@s profesionales, penalizando según medicamento recetado, a pesar de que las instituciones del estado cobran por autorizar medicamentos que después son penalizados si los recetan los médicos. Ahora, al menos en Catalunya, con la nueva ley de educación lo único que se pretende es organizar la educación en base a la gestión de objetivos, es decir a esta pirámide de ingresos y beneficiar los negocios de los amiguetes, o una dirección basada en el servilismo, y el favoritismo¿tan bajo hemos caído que sólo nos quedan individuos de esta calaña en la política?. Por descontado para nada les interesa al gobierno "socialista" y sus socios una ley que defienda la educación pública de inspiración republicana, libre, coeducativa, de calidad y sobre todo laica...todo lo contrario, una educación clasista, escuelas para ricos y pobres, y en ningún momento un sistema educativo integrador dejando la religión al margen, al ámbito privado. Así, seguimos siendo uno de los países con el índice más alto de fracaso y escolar y una sociedad cuyo nivel cultural no es, ni de lejos, lo que debería ser. Oriol Pi de Cabanyes en La Vanguardia,del 5/11/08, en el apartado Opinión plantea una visión, a mi modo de ver, lúcida y critica de la Educación en nuestro país.
Algunos dicen que la crisis está basada en estos objetivos que todo el mundo pretendía alcanzar aún falseándolos para que cada nivel jerárquico pudiera llenarse los bolsillos de forma satisfactoria según su grado de incompetencia y parasitismo a costa del trabajo de la base, y lo mas absurdo la LEC se basa en estos principios¿Vamos a dejar que las cosas sigan igual o vayan a más? Curioso muy curiosos que, a través de un sistema electoral "democrático" elegimos a unos individu@s y una vez están en el poder, estos se ponen a legislar al servicio del capital, en contra de la ciudadanía. ¿Tiene sentido todo esto?¿o es una farsa total?
HUELGA POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA, DIGNA, DE CALIDAD EL DIA 13 DE NOVIEMBRE!!!!!!!!

Sociedad de clases, sistema educativo de clases

Aprender de la muerte, un rito mexicano familiariza a los alumn@s del Octavio Paz con la muerte y la multiculturalidad, titulares de un artículo de La Vanguardia del día 1 de Noviembre, interesante la actividad, es conocida la importancia de la muerte en la cultura mexicana, sin embargo, lo que me llama la atención no es la actividad sino la procedencia del 70% de dicho alumnado, son extracomunitarios, multiculturalidad, es posible, integración, vaya vd. a saber. Un colegio o un IES, en el que el 70% haya venido de fuera, o en algunos casos el 90% pertenezca a una etnia determinada,¿ es bueno para la pluralidad de conocimientos y relación? Como siempre haciéndonos comulgar con ruedas de molino.
Una visión lúcida y crítica:
http://blocs.mesvilaweb.cat/node/view/id/72985

Mujeres de ciencias 2 o ellas también valen para ingenieras

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/valen/ingenieras/huyen/elpepusoc/20080731elpepisoc_1/Tes

A poca experiencia de aula que tengas, te das cuenta que las capacidades masculina o femenina para las ciencias está repartida de forma totlamente aleatoria por la naturaleza, escribía acerca de ello en mi comentario del día 20 de febrero "Niños, niñas" sobre el tema desde mi esperiencia como docente. Otra cosa es como se construye culturalmente lo femenino y lo masculino en cualquier sociedad del planeta. Mujeres sin posibilidad de acudir a la escuela, mujeres relegadas a un mundo no gris sino negro, mujeres violentadas, violadas, destrozadas en las sociedades en las que no se reconoce a las mujeres como iguales. En las sociedades occidentales, es lo mismo pero más sofisticado, muchas jóvenes han de apartar con fuerza los estereotipos del genero construido culturalmente, niña, rosa(mujer sexo, cuerpo, objeto); niño, azul(valiente, fuerte, no lloran), y a partir de ahí todo lo que se le va incorporando con la ayuda inestimable de unos papá y mamá, que sin darse cuenta están repitiendo una tradición ancestral, niñas muñecas; niños todo tipo de juguetes, que se va conformando en la realidad de los niñ@s. La igualdad rompe forzadamente estos estereotipos, mujeres en la guerra, hombres pacifistas, pero somos el resultado de un añadido cultural. Porque como sabemos al nacer el sexo masculino o femenino no viene con un manual de instrucciones para ser eso o aquello. Lo que somos es el resultado de un inculcado, segundo tras segundo, minuto tras minuto, semana tras semana, mes tras mes, año tras año, y como nuestra cultura es una amalgama de aquello que nos gustaría y aquello que odiamos así nos construimos, todo contradicciones. El artículo plantea de que manera los condicionantes culturales que no tienen un base real, nuestro subconsciente los asume y asimila creando realidades contingentes.

http://elquadernvioleta.zoomblog.com/cat/5615

A favor de la escuela pública

La educación ¿el principal motor del progreso de un país? eso pensaba el movimiento regeneracionista a finales del siglo XIX y principios del XX, siempre basando el sistema educativo en una potente red pública ¿Piensan esto hoy en día los pedagogos y los políticos de nuestro país? En Catalunya parece ser que no. Se pasa de un concepto de la educación como un Servei Educatiu d'Interés Públic a Servei d'Educació de Catalunya. Hay demasiados intereses económicos y de clase detrás de esta ley. Eso lleva a un gobierno"tripartit" ¿progresista? -las izquierdas ya no existen- a pactar con la derecha CIU, el PP catalán con el añadido nacionalista y defensa de la lengua, que le ha dado al largo del tiempo una gran rentabilidad política, con la, menos mal, abstención de ICV. El gobierno debería de tener claro que lo prioritario debe ser una red pública de calidad, laica y igualitaria. Reforzar a las escuelas concertadas muchas de ellas religiosas rompe con el ideario básico de un país que quiere romper con un pasado educativo nada enaltecedor. Además de ser un negocio, es decir, una empresa privada, que se ha favorecido, por aquello de "los amiguetes" durante los años de gobierno de derechas. Se ha hecho un gran avance al aprobar la Ley de la Memoria Histórica, no deberíamos olvidar la Memoria Educativa de los diferentes intentos de aprobar una ley progresista que rompiese con el pasado y llevarla a cabo durante la II República, este debería ser un buen referente porque en nuestro país lo único que puede romper con resabios del pasado es un sistema educativo público de "lujo" en el que se pueda incorporar todo el alumnado sin problemas por cuestiones económicas y diferencias sociales, todo lo demás un parche que no soluciona nada. Los que se consideren elite y no se quieran relacionar con la plebe que se lo paguen.

La Ciudadania y el inglés, gran problema...

Gran problema que un país no tenga claro la separación entre Iglesia y Estado, gran problema es que los "políticos" ciudadanos se crean estar por encima de quienes les han elegido y a quienes representan, gran problema mezclar la religión y la educación. Gran problema legislar e imponer leyes a gusto de unos pocos. Gran problema...gran problema que no entendamos que un país sin una escuela publica de calidad, laica y con todos los recursos necesarios y mas, no es nada.Gran problema. El decret llei http://www.docv.gva.es/portal/portal/2008/06/11/pdf/2008_7272.pdf Artículo 3. Programa de educación plurilingüe 1. La materia Educación para la ciudadanía y los derechos humanos se impartirá, para cada una de las formas organizativas que se contemplan en el artículo anterior, en inglés. A lo largo del curso, el alumnado adquirirá la terminología básica de la materia en la lengua del programa. En la opción B, además del profesor o profesora que establece el artículo 2.2 de la presente orden, se asignará un profesor o profesora perteneciente al departamento de inglés para que facilite la elaboración de cada uno de los trabajos en lengua inglesa. 2. El departamento de inglés se coordinará con el profesorado encargado de impartir la materia, facilitando recursos didácticos, interviniendo y proponiendo estrategias metodológicas que permitan el desarrollo de las capacidades –en relación a la materia–, a las que hace referencia el Decreto 112/2007. 3. La conselleria competente en materia de educación facilitará, a través de la red de Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos de la Comunitat Valenciana, la correspondiente formación al profesorado de los centros sostenidos con fondos públicos que imparta la materia. http://www.zeitgeistmovie.com/

De presupostos, de deficit, 32 millones para escuelas

El País, 31 de mayo
"...El déficit catalán se dispara hasta 1.185 millones por el revés inmobiliario..." El gobierno catalán, los ayuntamientos,todas las instituciones políticas están asustadas a causa de la crisis de la construcción, crisis que hace dos años analistas críticos ya vaticinaban con una gran claridad. No entiendo que los expertos de la administración estuviesen mudos y ciegos.El aumento desproporcionado de los precios de la vivienda estaba claro que era una aberración económica Demasiados intereses todos llenaban sus bolsillos y ahora que no hay dinero suficiente, todo son lamentaciones. No quieren renunciar a su estatus de vida político y algunos ayuntamientos ya piden poder subir los impuestos sin necesidad del permiso del gobierno central, como siempre todo lo va a pagar la ciudadanía. Los sueldos que apenas si se han movido con toda la inflación del euro, ahora estatuas.Todos preocupados porque las inversiones se van a tener que paralizar o utilizar una fórmula de endeudamiento nueva "golden rule", endeudamiento para financiar inversiones productivas.Es decir van a tener que apretarse el cinturón (adiós apertura de delegaciones en las capitales del mundo, subvenciones para idioma en un país mucho más rico que el nuestro, informes que dan ganas de llorar, coches para trabajar mejor...en fin una gran generosidad con el dinero que deberían gestionar con una prudencia y exquisitez infinitas, en beneficio de la ciudadanía, y la verdad, los políticos no están habituados a esto. La crisis se refleja de una manera amarga, no había mas que ver como se abalanzaban hombres y mujeres para poder conseguir una merluza o cualquier tipo de pescado de los que regalaban en su protesta las cofradías de pescadores. Algo lamentable, eso quiere decir que no comen pescado fresco ni "patrás". No quiero ni pensar lo que se nos avecina. Volveremos al sistema feudal, el pueblo cargado de impuestos para que vivan unos cuantos a sus anchas. A fin de cuentas lo mismo de siempre, siglo tras siglo. Y los pobres agradecidos.

A favor de la escuela pública

He leído el manifiesto u hoja informativa del sindicato de la enseñanza (Ustec/stes)sobre la LEC que, a mi entender, es una sentencia de muerte contra la escuela pública y a la posibilidad de dignificar el sistema educativo en nuestro país de una ... vez. Se pretende reforzar la figura de los directores y marginar la riqueza del claustro,el debate y la pluralidad de ideas.
De directores... una de las peores experiencias de mi vida en la educación esta ligada a un director "déspota" que pretendía que impartiese una materia de bachillerato que iba a selectividad de la cual no tenia ni la más remota idea, me lo pedía mediante fuertes puñetazos en la mesa y diciéndome que yo tenía que hacer lo que el me mandaba...otro director, hablaba con un padre de origen senegalés, hablaba en castellano, me llamó a su despacho para reñirme por no hablar en catalán, ...otros facilitan el pluriempleo gracias a su magnanimidad, y persiguen a otr@s compañer@s...tiemblo de pensar que puede hacer la dirección si tienen más prerrogativas, la hoja informativa también lo apunta, el mobbing de las empresas privadas será nada respecto al de las direcciones de las escuelas respecto a sus compás.
Otra estridencia las escuelas pueden endeudarse, permitan me que me carcajee, ¿quiere esto decir que en algún momento vendrá una empresa privada y para enjuagar el déficit se le venderá la escuela? por aquello de hacerla más rentable?
http://www.sindicat.net/w/fullinf/full95.pdf
Se refuerzan las empresas privadas, la escuela concertada también lo es, dinero para los empresarios, la escuela privada es un negocio que responde a los esquemas del capitalismo, ya se sabe, máximos beneficios al más bajo coste, eso sí maquillando lo que haga falta con tal de seguir cobrando, admito las excepciones que confirman la regla.
Curioso, muy curioso, las directrices de la OMC y el FMI, claramente están en contra de la intervención o presencia en el mercado de las empresas publicas, todo debe ser privado, así se han ido desmantelando todas en nuestro país, ellos ya saben lo que se hacen...!que no son tontos"...se vuelve al "liberalismo salvaje" el estado no debe intervenir en la economía, ¿cómo se entiende pues, que el estado de dinero a una empresa privada? no es excusa "es para educación", no es cierto, el dinero va a los bolsillos de los empresarios de las escuelas.Y la red de relaciones entre lo privado y lo público hace temblar. Además, el neonepotismo sigue presente en nuestra vida política, de padres y de hijos; de hermanos, de compas, y de aquellos que no sueltan el cargo ni pa dios, 30 años de alcalde o de presidente de comunidad autónoma,después a lo que caiga. Todo esta atado y bien atado. La política es hacer de esta actividad una profesión, yo siempre he pensado que no, y que los políticos debían de ser los primeros en abandonar el cargo y dejar paso a savia nueva.
Se pretende, repito, reforzar la figura de los directores y marginar la riqueza del claustro, el debate y la pluralidad de ideas, que pena de país. Siempre he pensado que un país sin un sistema educativo público sólido y de primera calidad,no va a ningún lado. La verdad es que no vamos a ningún lado.

De alumn@s...alumno.

Hace unos días en clase, un alumno de 1º de ESO me pregunto "Profesora, ¿es verdad que a los...(varios colectivos de inmigrantes) les dejan abrir las tiendas gratis? Eso no es justo, me comenta. El instituto esta situada en uno de los barrios más marginales de la ciudad, la pregunta tiene que tener su origen en los comentarios que él ha oído en su entorno. Intento explicarle:" Es una medida para integrar y facilitar que las personas que han venido a nuestro país en busca de unas mejores condiciones de vida, y desean abrir un negocio, el gobierno, autonómico o central les ofrece una serie de ayudas que les facilite llevar adelante este proyecto...". No me quedé muy satisfecha de la explicación, habida cuenta que yo hablaba de oídas, sabía de las ayudas, a este y a otros colectivos, empresarios jóvenes, mujeres emprendedoras, etc. pero no de la profundidad de estas. Él, parecía estar mucho más enterado que yo. Hoy, leyendo la prensa, encuentro en Cartas de los lectores de La Vanguardia un pregunta y una respuesta que hacen referencia a la misma cuestión, casualidades pienso, y que, además aclaran mis lagunas. Curioso, muy curioso como las noticias se transmiten y se deforman cuando se pasa de "boca a oreja" y no se contrastan, y lo más grave, los problemas que esto puede ocasionar, habida cuenta la violencia simbólica y no tan simbólica hacia, diría yo, cierta población inmigrante.
http://www.lavanguardia.es/lectoropina.html
Comercios e inmigrantes
10 comentarios
MIREIA ESCALER | 24/05/2008 | Actualizada a las 11:02
Desearía que alguien me informara acerca de los comercios abiertos por inmigrantes. Tengo entendido que los primeros años no pagan impuestos para fomentar su integración social y cuando pasa el tiempo estipulado el comercio pasa a manos de algún familiar para seguir sin pagar. ¿Por qué mientras los comercios van cerrando porque los impuestos acaban con ellos, los inmigrantes sólo hacen que abrirlos? Ahora, en tiempos de crisis, se aprecia la misma situación. No soy racista en absoluto, sólo quiero que me aclaren cómo funciona la legislación sobre apertura de comercios por inmigrantes.

Recordando

En diferentes ocasiones hemos trabajado en clase el examen de selectividad sobre el discurso de Manuel Azaña, en el que hacía una profunda reflexión sobre la gran influencia de la iglesia en la historia de l@s español@s; otras el discurso de Clara Campoamor defendiendo el voto de las mujeres. El tiempo pasa y todo sigue igual...o parece que las cosas cambian para que todo siga igual. Estado laico, (resistencia de la iglesia a dedicarse solo a la salvación de las almas que quieran ser salvadas); valor del voto de las mujeres (mujeres viejas) ¿y los hombres viejos qué? Curioso...muy curioso, difícil...muy difícil romper con los poderes fácticos y no tan fácticos, y estereotipos que nos han ocupado, invadido y anulado durante tanto tiempo.

Un buen ejemplo, analizar la política actual lo demuestra, declaraciones de la vicepresidenta del gobierno, cargadas de lucidez, las contradeclaraciones del gobierno, cargadas de... ¿interés?

Niños, niñas

Leo con atención en El País el artículo titulado "Niños y niñas separados contra el fracaso escolar", no es la primera vez que me tropiezo con el tema, me iinteresa. El argumento las distintas capacidades cognitivas. Mujeres destacan en algunos aspectos, los hombres en otros. Algunas iniciativas como la del Senado de Berlín (1999), responde a la discriminación positiva para fomentar el estudio entre las mujeres de las carreras técnicas y científicas, se aduce que con la separación las mujeres perderían el miedo a estas materias. Yo no soy profesora de matemáticas, pero si he sido tutora en bachilleratos y la verdad hay chicas y chicos brillantes, chicas brillantes y chicos no tan brillantes y toda las combinaciones que se quieran.
Nunca he entendido que se plantee esta posibilidad, cuando tan nefasta ha sido la educación para las mujeres, ni aún aduciendo que será positiva para ellas,ya que así, se podrán concentrar más en las materias y obtener mejores resultados. La riqueza del contacto entre ambos sexos en esta etapa de enseñanza superior me parece básica e imprescindible, es más, algunas veces se ha comentado que si las mujeres no eligen estas opciones mayoritariamente podría ser debido a una elección meditada y sopesada, no por incapacidad. Las mujeres que se han sentido atraídas por dichas materias, aunque en minoría, si lo han deseado lo han conseguido. Es más, la conducta de los estudiantes de ciencias en las universidades, al ser mayoría y no convivir con alumnas de su edad suele mantener patrones de conducta bastante machistas. Los comentarios de que hay que ir a las facultades de letras a buscar mujeres es practica corriente aún hoy. Esta actitud podría espantar a cualquiera que no tuviese muy claro sus intereses.

Aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos pocas veces se hace en bien de la humanidad sino en beneficio de unos pocos, es probable que esto desanime a más de una. Los criterios de competitividad, aunque también desarrollados entre las alumnas, de momento parece no es lo que más prevalece de cara al futuro entre ellas. No sé, es dificil encontrar respuestas, lo que si tengo claro es que las habilidades cognitivas se han desarrollado al cabo de muchos años de patrones culturales que a unos les permitian todo y a otras se les negaba todo. Este podría ser una buena excusa para decir, por favor, no más diferencias de partida, si acaso las que cada un@ desarrolle. Aunque los puntos de partida, según la clase, también marcan desigualdades y más en un país en que no considera la escuela pública como lo más importante y prioritario.

Al servei de la ciutadania

Em preguntava una companya si el dia 14 aniría a la vaga, li he comentat que sí, sense cap dubte. He defensat sempre que un país sense una xarxa educativa pública de qualitat no és res. El nivell cultural d'una població ve marcat per l'nterés de les institucions en l'educacio de tota la població. Aquest no és el cas a Catalunya, ara amb el objectius, la gestió privada, i el caos legislatiu estem perden el nord, tot això sense parlar de l'oblit que durant prop de 20 anys
ha patit l'escola pública a casa nostra.
Hem comentat el que ens descontaran ,entre 100 o 125 euros, però ens hem dit totes dues, allò més sucos, és la carta amb aquell lenguatge que utilitza l'administració quan es dirigeix a la ciutadania que rebrem. Ens faran sentir(ho intentaran) unes fora de la llei en comptes d'estar exercint un dret constitucional.
Tots i totes en defensa de l'escola pública, digna, de qualitat, la millor entre totes les altres que es volguin, és la única manera de que un país avanci i el món també, el dia 14 de febrer.

A favor de la escuela pública

El dia 14 de febrero, sin dudar, a favor de la escuela pública, de calidad, coeducativa y laica...pásalo